1、说课记录怎么写

优秀说课稿模板【10篇】1说教材。 《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。

语文说课稿 篇1 复习导入 那么在你印象中，调达是个怎样的人？ 学习第三部分 那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？ 这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。

教材分析：本单元选编文章，展现人类对探险的执着和渴望。《登上地球之巅》为郭超人撰写，记录1960年中国登山队首次从北坡登顶珠峰的壮举。文章节选队员王富洲等四人突击顶峰过程，读来令人感动震撼，英雄们不畏艰难、勇于奉献、合作精神，是爱国主义和人格教育的优质教材。

将评议意见反馈给授课教师。填写有关表格并交教学督导室存档。

2、说课评课用语优缺点及建议

缺点以及建议 教案过于简单，不够具体详细。建议细化教案，并将教案内容具体化。教学目标不明确。教学重点难点不能明显地展示出来。建议明确教育目标，清楚的展示本节课的教学重难点。基本都是教师讲解，学生自由发挥的时间过少。

说课评课用语优缺点及建议：课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学是教师与学生交往互动的过程。

我不能失信评课用语优缺点及建议 课前互动。陆老师以谈话导入，询问学生在日常生活中，有没有说话不算数的，如果有这样的人，你会怎样呢？以谈话进入主题，教育学生在生活中不能失信于人。初读课文，整体感知。让学生用自己的阅读方法自由阅读课文，读准确，读通顺，找出《我不能失信》的内容。

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

下面我为您收集整理了幼儿园说课评课的技巧，欢迎阅读！ 幼儿园说课 （一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

说课稿有助于提高教师的语言表达能力。以下是我精心整理的《小马过河》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。《小马过河》说课稿1活动目标 通过欣赏故事，感知和理解故事发展的全过程，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、体育试讲与说课的区别是什么?

1、老师面试中说课与试讲的区别就是说课”是一种课前行为，“试讲”是一种课堂行为。两者详细区别如下：（一）说课和试讲的定义 说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为； 说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。

2、说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为； 说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。

3、内容不同，说课的内容包括教材，教法、学法，教学过程。而试讲的内容，试讲是对内容不要求，但教学过程中要有互动。形式不同，说课是一种课前行为。而试讲是一种课堂行为。要求不同，说课不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出为什么这样教的问题。而试讲主要解决教什么，怎么教的问题。

4、教师资格证面试的说课和试讲不一样。【说课】是一种教学研究系统。它主要包括：口头语言表达；教育科学依据；教材（含教参）；每节课的具体要求。狭义说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间所进行的教学研究系统。

4、说课内容包括哪些

1、说课可以从以下几个方面进行：教学内容 在说课中，首先要明确介绍所教授的教学内容。这包括课程主题、知识点、技能点等。详细介绍本节课的教学目的和要达到的教学目标。教学设计与思路 介绍针对具体教学内容所采用的教学方法和策略。包括课程导入的方式、重点难点的处理方式、教学活动的安排等。

2、说课包括以下几个部分：教材分析 教材分析是说课的首要部分，主要对本次课程使用的教材进行介绍。包括教材的版本、章节内容、以及本节课在教材中的地位和作用等。教学目标 教学目标是说课的核心内容之一。这部分需要明确本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

3、说课包括以下几个内容：教学内容概述 说课的内容首先应当包含对所教授内容的简要概述。这一部分主要说明这节课的知识点和技能目标。包括了所教学科的课程标准，教材的解读以及课程内容的主旨。同时还要概述本次教学的知识点与以往知识的联系，为后续教学做铺垫。