1、足球理论课教案范文

1、《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。

2、《我叫足球》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这篇课文采用拟人化手法，以第一人称方式向我们介绍了足球运动的起源和发展。课文内容分为三个自然段。第一段描述了足球的形状及其产生时间。第二段主要讲述了足球运动起源于中国。

3、在足球王国巴西，不会踢足球的男孩子，绝对不会招人喜欢。在那里，富人的孩子有自己的足球场地，穷人的孩子也有穷人的踢足球方式。球王贝利就出生在一个贫寒的家庭里，他的父亲是一个因伤退役、穷困潦倒的足球队员。

4、足球比赛规则教案设计 课程简介 （一）课程性质与任务 本课程为公共选修课，以合理的体育教育手段使学生了解体育运动的规则，使学生养成良好的体育锻炼习惯，增强体质与增进健康，促进身心和谐发展，提高学生运动兴趣、及参与运动的积极性，从而提高学生的运动技能和身体素质。

5、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。 针对初中学生心理状态的特点，设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。

6、教学内容包括：足球停球---传球—停球、直线运球---曲线运球—接力的动作技术。

2、怎样在小学体育课堂中开展足球课

在小学生足球教学的过程中，体育教师要特别注意身体素质、技战术与心理素质之间的相互联系。例如：发展身体素质与提高技术是互相促进的，二者在训练过程中是-一个统- - 而完整的实践过程。两者是互相制约的，只有身体素质达到一定的阶段，足球技术才能取得高的水平。

在小学阶段，学生对于游戏的兴趣非常高，以游戏为切入点开展足球训练更能契合学生的学习心理和训练需求。例如在带球突破技术训练中，教师可以在场地上立10根竹竿，距离可以不等，方向可以随意，将学生分为10人小组，每组成员都有一次带球绕竿突破前进的机会，最终哪个小组用时最少，而且竹竿不倒为获胜。

教师在展开足球教学时，要注意教学方法，利用好现在的课程安排，充分调动学生学习足球的积极性，保证足球教学的有效性。利用小学体育的特性组织教学足球是一项综合运动，需要学生耐力、爆发力、协调性等多方面的能力，教师要先利用这项运动的特性展开教学，抓住足球教学的关键。

训练形式多样化。足球教学训练量大，耗费体能较多，如果训练形式单一，有可能使学生体力透支，引起厌学情绪。众所周知，速度是足球运动的生命，如果一个足球队中的成员没有速度，也就意味着这个球队很难在比赛中获胜。那么如何有效训练学生的速度，又不会让学生感到枯燥呢？分阶段训练。

3、小学体育老师组织学生参加足球比赛是不属于教育教学工作吗?

体育教师组织学生参加足球比赛是属于教育教学工作。体育教师教育教学工作包括课上教学，课下训练，比赛组织。在中小学生体质健康测试文件和教师服装费文件里明确提出学校要将教师带学生课下训练，比赛训练纳入教学工作量。

课间休息时，小学体育老师会巡视操场，确保学生的安全。他们还会在此时与同事交流教学心得，分享教育经验。下午，小学体育老师会继续进行课堂教学，或者组织课外活动。他们可能会带领学生参加校际比赛，或者组织一些有趣的运动游戏。此外，他们还会关注学生的身体健康，定期为学生进行体能测试，了解他们的身体状况。

南菜园小学的4名体育教师都是体育专业科班出身，在开展足球教学活动中，他们在教研组互助互学，经常观摩市体校少年足球队的训练，研究国内外足球比赛录像，探讨科学的训练方法，根据学生不同层次制定出贯穿全年的单元训练计划。不仅如此，多年来，他们还克服生活、工作上的困难，全身心投入到学校足球教学中。

由校长负责学校足球工作的全面开展，总务处全面实施校园足球活动的教学与比赛工作。 体育老师负责组建班级足球队，班主任协助。 工作小组组长全面负责校内竞赛组织安排工作，并保障学生的安全保卫工作，其他成员协助。

认真组织参加外出培训和区级教研活动，促进小学体育与健康课程改革的深入发展，将改革的着重点放到课堂教学上，提高体育教师教学设计能力，解开难点教材，创新教学方法，推进体育课堂教学研究，提高教学质量。